Halloween - Aos 1ºs anos A, C, D, E, ao 2º F e 3ºs anos F e G

Prezados alunos:

Outro aspecto cultural dos Estados Unidos diz respeito ao dia 31 de outubro, data em que comemoram mais uma festa bastante divulgada mundialmente, o Halloween ou Dia das Bruxas.

Tendo em vista que não será possível a realização desta atividade na aula de inglês, uma vez que a data cai num sábado, proponho que realizemos as atividades abaixo para a próxima 4ª feira, dia 28-10, lembrando que a participação não é obrigatória, porém valerá como nota adicional de participação na disciplina Inglês.

Resumo das atividades a serem desenvolvidas:

1-   Pesquisa sobre a data, sua origem, descrição do feriado no país e suas principais características.

2-   Pesquisa sobre a origem dos personagens que compõem a festa de Halloween.

3-   Criar fantasias simplesmente improvisadas para a aula de 4ª feira (dia 28-10)

4-   Ensaiar uma música de Halloween para apresentar na 4ª feira (28-10)

5-   Criar elementos decorativos para a sala de aula:

    a)  Gatos pretos

    b)  Teias de aranha

    c)  Maquetes pequenas de cemitério.

    d)  Abóboras

    e)  Bruxas e vassouras

    f)    Fantasmas

    g)  Maçãs

    h)  Caldeirões de bruxaria

    i)    Morcegos Aranhas

    j)    Vampiros

Os trabalhos referidos acima devem ser feitos em papel cartão ou outro material conforme a sua criatividade para serem espalhados pela classe, pendurados como móbiles (com barbante). Todos eles devem ter a legenda em inglês e podem ser feitos em equipe de até quatro pessoas.

Se quiserem representar, podem realizar uma pequena peça de teatro sobre o assunto.

OBS:

Por motivos de sustentabilidade ecológica, não utilizar isopor como material de confecção das peças de decoração da sala e não agredir o meio ambiente das salas e dependências da escola, visando a conservação do prédio. Obrigada pela atenção.

Aos alunos do 3ºs anos do Ensino Médio

Aproximam-se as avaliações externas bastante significativas para aqueles que cursam o último ano do Ensino Médio, etapa de formação acadêmica que representa o término de todo um ciclo de estudos realizados pelos alunos como forma básica para o ingresso em uma faculdade ou continuidade de estudos.

O que tenho a lhes dizer além de desejar tranquilidade e sucesso nesta hora, é que reforcem sua atenção na interpretação dos textos contidos na prova na forma de enunciados das questões e de próprios textos de referência e base para resolução dos problemas.

Quanto à redação, é preciso muita reflexão, elaboração de rascunho e somente após muita argumentação feita sobre o tema solicitado é que passem para a etapa final de entrega do texto pronto.

Aqui mesmo, neste blog, há matéria sobre o texto dissertativo-argumentativo, é só pesquisar na barra à direita do blog. E no outro blog em que escrevo, há vários textos deste tipo sobre temas diversos. É só clicar no link abaixo:

litteraeart.blogspot.com

Detendo-me agora na matéria Língua Inglesa, revendo as provas do ENEM de outros anos, verificamos que os textos são variados, tal qual como sempre acontece na área de Linguagens e Códigos.

Por exemplo, no ano de 2013, os textos foram: tirinhas de quadrinhos do personagem Calvin; um texto injuntivo ou prescritivo do United Nations sobre a Inclusão Cultural; texto informativo da Revista National Geographic e um texto sobre Steve Jobs das Seleções (Reader’s Digest). Na verdade, os textos informativos e injuntivos retirados de revistas organizações internacionais cobram do aluno que ele conheça questões relacionadas à atualidade, portanto devemos estar bem informados nessas questões. Você pode visualizar esta prova e as  dos demais  anos anteriores através do link:

http://www.lem.seed.pr.gov.br/arquivos/File/enem/2013/enem_2013_ingl.pdf

Aproveitando o ensejo, revejam também a prova de Inglês do ano de 2014 através do link:

http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1313

Para maior tranqüilidade, apenas os textos estão escritos em inglês, as perguntas em forma de questões de múltipla escolha vêm em língua portuguesa, lembrando que o aluno tem que depreender dos textos o seu tema principal e  objetivo, geralmente, uma posição crítica  se espera na interpretação feita.

Quanto às alternativas, algumas confundem, mas observando bem e raciocinando coerentemente, chega-se à conclusão mais acertada. Por exemplo, no caso das tirinhas, o aluno deve concluir que o diálogo se passa entre pai e filho e que haveria apenas duas alternativas em que deveria se concentrar: a letra c e  e.  As demais seriam inconsistentes. Ficando entre duas, analise qual delas é a melhor opção e no caso, a alternativa c seria a mais completa, pois no final, no último balão, Calvin conclui que os diálogos com o pai nunca terminam onde ele supõe que terminassem como afirma a alternativa:

c) comenta que suas discussões com o pai não correspondem às suas expectativas.

Para encerrar, aconselho que não deixem de revisitar estas provas anteriores nas  páginas da internet como forma de pesquisa e estudo, pois podem fornecer subsídios para um bom desempenho nesta prova.

Boa-sorte!

AOS ALUNOS DO CEPAV 

CONTINUANDO AS AULAS SOBRE FONÉTICA (PRONÚNCIA)

Continuando nossa aula desse 3ª bimestre, escrevo esta postagem adiantando a matéria para o início de agosto.

Trataremos aqui da pronúncia do P e B iniciais primeiramente: ambos são pronunciados de maneira assoprada, se puderem colocar uma folha de papel em frente aos lábios poderão verificar a pronúncia correta desses fonemas (sons) através da movimentação da folha com o ar assoprado da boca ao pronunciar o p e o b.

Os símbolos fonéticos universais destes dois sons são respectivamente:

[p] e [b]

Verifiquem que apesar dos símbolos representarem um p e b comum como as do alfabeto português, elas não devem ser pronunciadas da mesma maneira como em português e sim, assopradas como explicado acima.

Outro caso específico é o caso das vogais a e o que como tantas outras possuem variação de pronúncia de acordo com a palavra em que aparecem mas nunca são idênticas à fonética portuguesa.

Ex: other (onde pronunciamos âther)

No caso acima, o símbolo fonético do o é   [ʌ] um v ao contrário.

E essa pronúncia é igual ao u nas palavras:  run, cut.

Temos também o caso do a (artigo indefinido) que acompanha os nomes cuja pronúncia é variável, mas nunca semelhante ao nosso a pronunciado para fora da boca. Nesse caso, o símbolo fonético é [ə]

Esse som em inglês muitas vezes é ei quando pronunciado devagar ou como letra do alfabeto e, nesse caso o símbolo fonético desse som é: [eI]. 

Outro caso que merece atenção é o som do L que é pronunciado diferente do português da região sudeste. Devemos voltar a língua para o céu da boca para pronunciá-lo. 

O símbolo fonético do L é: [l]

Para maior fixação da pronúncia e dos sons estudados acima, assista ao vídeo, clicando no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=LDHj88SgEis

Por enquanto é só. Treinaremos esses sons na sala de aula. Obrigada pela atenção.

Boa- noite, alunos do CEPAV. Volto a postar nesse espaço um assunto que vão trabalhar:  são os aspectos sociais dos Estados Unidos no que diz respeito aos feriados daquele país. Assim, vamos nos deter por enquanto nos feriados do mês de maio e os feriados são 2, lembrando que nem todos paralisam as atividades do país ou das cidades americanas. Vocês devem ter estes textos em seus cadernos para a realização de um trabalho em sala de aula. São eles:

1 LAST MONDAY OF MAY:

MEMORIAL DAY

This special day is for people to remember those who died in wars. Many people remember their dead friends and relatives on this day too.

2 MOTHER'S DAY AND FATHER'S DAY

One Sunday in May is Mother's day, and one Sunday in June is Father's day.Children, usually spend the day with their parents. They give them cards, flowers, or presents. Many businesses give presents to parents on these days.

(Esses textos foram retirados do livro: American custom and traditions by Terry Tomscha da Longman)

2º assunto: Pronunciation

Dando sequência as aulas de fonética, vamos ver agora a pronúncia dos fonemas th.

TH antes de sons de vogais e de consoantes.

Inicio essa exposição colocando um vídeo sobre a pronúncia desses sons que devem assistir com atenção, é só clicar no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=V6Xn-o0x9zA

Os símbolos universais que representam os sons do th em dicionários quanto à pronúncia e que aparecem entre colchetes são:

unvoiced (surdo -  não usa as cordas vocais) 

[θ] como em: Think, thanks,
thin, thought etc.

                 

Voiced (sonoro - usa as cordas vocais)

[ð] como em:

then, the, that, those, there etc.

Ainda a respeito do th, dependendo da palavra que vem depois da palavra com th, o e final poderá ter som de i ou â.
Ex: the boy - verifica-se que a 2ª palavra começa por uma consoante, então a primeira palavra será pronunciada como dâ.

Ex: the orange - verifica-se que a 2ª palavra começa por vogal, então a primeira palavra será pronunciada como di. (lembrando que todo o bom dicionário traz a simbologia fonética universal como veremos em sala)

Verifique no vídeo do link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=OevBkVuT9XM

Espero que tenham entendido, maiores esclarecimentos na sala de aula, obrigada pela atenção e participação! Até a próxima aula.

Início de um novo ano. Março já desponta anunciando que é hora de despertar para o conhecimento e novas aquisições culturais. Dirijo-me a vocês, prezados alunos da Escola CEPAV ( Padre Vieira) para trocarmos experiências neste espaço que é nosso e que será usado, a partir deste momento, com a finalidade de esclarecer dúvidas, trocar ideias, postar comentários, enfim,  interagir, como forma de desenvolvermos um bom ensino do nosso Inglês, de forma completa, contemplando todos os aspectos necessários a uma boa aprendizagem. Sejam muito benvindos!

Aspectos da linguagem oral

Certamente, quando aprendemos uma língua não devemos desprezar o aspecto oral ou seja, a fala,  a pronúncia.

Na postagem de hoje, comentarei sobre dois fonemas,  dois sons pronunciados em inglês e a sua zona de articulação.

Traduzindo, esses sons para serem produzidos necessitam dos órgãos do aparelho fonador: (representação na figura abaixo):

(fonte: www. google.com.br)

pulmões

traqueia

laringe

lábios

dentes

palato (céu da boca) duro

palato (céu da boca) mole

nariz

Clique no link abaixo disponível para visualizar o funcionamento do aparelho fonador:

https://www.youtube.com/watch?v=Oe98Xmsf57o

Quando pronunciamos as palavras, sejam elas provenientes de qualquer língua, usamos o aparelho fonador para produzir os sons.

O que ocorre é que dependendo da língua que falamos esses posicionamentos da língua em relação aos dentes e a toda boca são diferentes.

Como explicado em sala de aula, os sons de d e t em língua portuguesa são produzidos com a língua posicionada atrás dos dentes da frente.

Tente reproduzir os sons das palavras abaixo e das respectivas sílabas:

tapete    ta                                      dedo     de

Verificamos que, ao lermos esses sons, nossa língua posiciona-se atrás dos dentes, envolvendo a língua e os dentes, por esse motivo esses fonemas denominam-se linguodentais.

Porém, em inglês, esses sons são alveolares, isto é, o ponto de articulação está nos alvéolos, como o fonema l  da palavra lado. 

Pronunciem a palavra lado vagarosamente e prestem atenção no posicionamento da língua ao pronunciá-la. 
Verificaram que a língua se posicionou no início do céu da boca? 
Então, ao pronunciarmos d e t em inglês a língua deve tocar o início do céu da boca, produzindo um pequeno chiado.
Temos símbolos para representar todos os sons que saem de nossa boca para falar uma língua. 
Os símbolos que representam o T e o D  do Inglês são respectivamente:

[t] e [d]

Esta representação simbólica que aparece nos dicionários de língua inglesa e constituem o Alfabeto Fonético Internacional, nos possibilitam pronunciar corretamente os sons, quando estudamos o ponto de articulação destes. Assim, no caso destes dois sons, eles são produzidos com a língua no início do céu da boca.

Por hoje é só, acompanhem as orientações que serão complementadas em sala de aula com exercícios orais para treinamento da pronúncia correta.

Foram utilizadas as seguintes fontes para elaboração dessa aula:

www.google.com.br

www.youtube.com.br

www. meuingles.com

www.aprenda inglessozinho.com.br

Espero que tenham aproveitado este conteúdo tão importante para a aprendizagem da língua inglesa. Obrigada pela atenção.

Qualquer comentário em relação a estas informações, será muito benvindo. Participe!

ÚLTIMA POSTAGEM DO ANO

Caros alunos do Casimiro de Abreu, desejo a todos um bom final de ano, que todos tenham o descanso merecido para desfrutar de uma boa festa de Natal ao lado de seus familiares e entes queridos, que as férias lhes sejam muito agradáveis e revigorantes para a continuidade de seus estudos no próximo ano e que ele seja maravilhoso! 

A mensagem abaixo vai especialmente aos 3ªs anos que se formam na próxima 2ª feira.

Próxima jornada

O ano passou, muitos de vocês se esforçaram para aprender e cuidar melhor da sua formação, outros nem tanto; não se preocuparam em realizar tarefas e atividades propostas por seus mestres.

Ainda é tempo de mudança, na próxima etapa da construção de suas vidas, procurem dar o melhor de si, investir em sua educação, pois dela sairá o sustento digno para sua família no futuro.

Todo o recurso conseguido por meios antiéticos e desonestos nada constrói de positivo e reproduz o mal e os falsos valores.

Na próxima semana, a conclusão de seu trabalho, representada em um certificado. Que ele tenha um valor real e represente o conhecimento e a lapidação da sua personalidade como ser humano consciente e atuante na sociedade para a construção de um mundo melhor para todos nós.

Que suas vidas sejam repletas de sucessos, boas iniciativas e sobretudo, de felicidade pessoal.

Não mais nos veremos diariamente como dantes, mas fica aqui, a lembrança dos momentos de convivência, de interação e de aprendizagem mútua.Sejam muito felizes!

CAROS ALUNOS: PROSSIGO COM A VERIFICAÇÃO DAS QUESTÕES 3, 4 E 5 DO PROJETO P.A.A (PROJETO DE APOIO À A- PRENDIZAGEM)

 A questão 3 diz respeito ao texto descritivo, e para quem atentou bem para o enunciado vocês teriam que analisar as frases e classificá-las como falsas ou verdadeiras, para isso colocando as letras V (verdadeiro) e F (falso) respectivamente. Vejamos o enunciado, muitos não lhe deram atenção e assinalaram um x nos parênteses:

3. Coloque nos parênteses, V para verdadeiro e F para falso.

Quanto ao texto descritivo podemos afirmar que:

a) é um texto do tipo literário que usa linguagem formal, culta. (v)

b) ele consta sempre em um texto narrativo, para dar uma imagem da cena e dos personagens ali presentes. ( v  )

c) seja um texto técnico que usa linguagem informal. (  f  )

d) é um texto que narra um fato, um episódio qualquer. (  f )

e) para se fazer uma boa descrição, é preciso ser bom observador.(   v)

CONSIDERAÇÕES SOBRE ESSA QUESTÃO:

Em primeiro lugar deve-se sempre reler o enunciado (quanto ao texto descritivo podemos afirmar que) e tentar relacioná-lo com as afirmações

A primeira frase (a) é verdadeira porque o texto descritivo é ficcional, criado por um autor sobre um tema e necessita de linguagem padrão da norma culta, como explicitado em aula.

A segunda frase (b) também é verdadeira, uma vez que a descrição está sempre presente em textos narrativos (onde se contam episódios) e a descrição entra para dar um colorido caracterizando cenas e personagens, conforme visto em sala.

A terceira frase (c) é falsa uma vez que não podemos afirmar que o texto descritivo seja texto técnico (embora precisemos usar técnicas para construí-lo)  e que use linguagem do dia a dia(informal) dois absurdos.
Ainda a respeito, texto técnico é aquele tipo de texto também conhecido como oficial, que vocês já aprenderam em Requerimento, lembram-se?

A quarta frase (d) também é falsa, pois não se pode afirmar que texto descritivo narre um fato, essa é uma característica do texto narrativo.

A quinta frase (e) é verdadeira, pois para fazermos uma boa descrição é preciso ser um bom observador.

A questão 4 diz  respeito aos mecanismos da linguagem e das classes de palavras sobre os adjetivos e locuções adjetivas  usados na caracterização dos elementos de uma cena e teriam que completar a frase abaixo:

Os adjetivos e locuções adjetivas servem para.........aos elementos que compõem a cena.

A resposta correta seria completada pela frase dar características, dar atributos  como muitos responderam.

Essa questão dos adjetivos, locuções e orações  adjetivas foi vista e revista através de exercícios com textos e sua desmontagem e montagem.

A questão 5 era a criação de um texto descritivo propriamente dito através da observação de uma gravura, conforme havia sido treinado em sala de aula. E o enunciado pedia a construção de um banco de dados descritivo e a montagem do respectivo texto.Exibo abaixo um exemplo de como poderia ter sido feito, ressaltando que muitos produziram belos textos.

Era essa a imagem da prova retirada do site:www.googleimage.com.br

Construindo o banco de dados

SUBSTANTIVOS	ADJETIVOS	LOCALIZAÇÃO	OUTROS RECURSOS
Duas cachoeiras	Límpidas, transparentes	brotam do meio das rochas, no seio de uma mata intocada	verdadeiro cristal líquido,  cuja pureza ainda não foi maculada pelas mãos do homem
O rio	Verde escuro, calmo e silencioso		Segue seu rumo e acolhe as águas das cascatas que vêm do alto e deixa à mostra, as pedras do fundo
O verde	Intenso e monocromático	Presente ao redor	Enche os olhos e transmite paz
O lugar	Mudo, calado	Distante de tudo	Mostra-se como um templo sagrado da natureza

MONTAGEM DO TEXTO

Paraíso perdido

Duas cachoeiras límpidas,  transparentes brotam do meio das rochas, no seio de uma mata intocada, verdadeiro cristal líquido cuja pureza ainda não foi maculada pelas mãos do homem.

Seguindo seu rumo, verde- escuro, calmo e silencioso,  o rio acolhe as águas das cascatas que vêm do alto, e deixa à mostra, as pedras ao fundo.

O verde intenso e monocromático presente ao redor, enche os olhos e transmite paz.

O lugar mudo, calado, distante de tudo, mostra-se como um templo sagrado da natureza.

E aqui foi uma pequena amostra do texto descritivo que foi solicitado, acredito que tenham aprendido a técnica das frases nominais, inversão de frase e construção criteriosa de um banco de dados. Pelo que pude ver e corrigi, a maioria se saiu muito bem. Parabéns!